<dl id="7j9x9"><i id="7j9x9"></i></dl><dl id="7j9x9"><i id="7j9x9"><font id="7j9x9"></font></i></dl>
<video id="7j9x9"></video><video id="7j9x9"></video>
山香精選系列
考情系統 ??枷到y
關注公眾號

教師招聘(公眾號)

公職考試 (公眾號)

您現在的位置: 首頁 特崗教師 2022特崗教師招聘筆試:教育心理學論述題(15)
2022特崗教師招聘筆試:教育心理學論述題(15)
發表時間:2022-03-29 來源:山香教育官網 編輯:lixueyang
  • 報名條件
  • 考試指南
  • 歷年考情
  • 選課報班
專業老師在線答疑

有人建議,在教育實踐中,“要多使用獎勵,而盡量少用懲罰”。請簡要闡述你對這種建議的看法。

我認為獎比罰好,原因如下:(1)懲罰并不能使行為發生永久性的改變,它只能暫時抑制行為,而不能根除行為。懲罰的運用必須慎重,懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來,方能取得預期的效果。一般來說,要盡可能地少用懲罰,在必要的時候才使用。一個經常懲罰孩子的家長或教師,本身就給孩子樹立了一個不好的榜樣。懲罰的目的可能沒有達到,反而使孩子學會了粗暴的不顧別人自尊的處事方式。懲罰的運用應該積極,即在學生做出某種行為之后,立即給予懲罰。懲罰緊跟在錯誤行為之后,與錯誤的行為之間建立聯結。在懲罰時,最好選擇一樣替代反應進行強化,即指出正確的行為方式,在孩子做出正確的行為后給予強化。

(2)但是獎勵也不是越多越好,教師在使用獎勵的時候應該注意,在對學生的行為進行獎勵時,應注意避免外部獎勵對內部興趣的破壞。在很多情況下,維持行為的強化物是活動本身帶來的快樂,這時再給予外部的獎勵,就會使學生活動的目的逐漸變為獲得外部獎勵。因此,當學生已經自行從事某種活動時,教師應謹慎考慮獎勵是否必要,避免給予不必要的獎勵。獎勵雖然是塑造行為的有效手段,但是獎勵的運用必須得當,否則便會強化不良行為。例如,小孩的許多無理取鬧的行為實際上是學習的結果,因為他們通過哭鬧能得到諸如玩具、冷飲等強化物。

2022特崗教師成師計劃

  • 公告資訊
  • 學習答疑
  • 筆面測評
  • 筆試資料
  • 面試技巧
  • 公開講座
掃描識別左側二維碼,開啟22年特崗教師成師之路
點擊打開
收藏 點贊

熱門活動

在線客服

互動交流

微信公眾號 “招教信息平臺” 特崗資訊 及時知曉 “碼”上關注

微信群 “22年特崗備考互動群” 互幫互助 共同上岸 “碼”上進群

客服電話 15393717903 馬上撥打

  • 教師招聘
    (微信公眾號)

  • 公職考試
    (微信公眾號)

客服熱線

  • 招教備考熱線

    15393717903
  • 公職備考熱線

    19939724605
  • 意見反饋熱線

    400-600-3363

版權所有:北京山香時代教育科技股份有限公司

Copyright 2006-2022 山香教育 All Right Reseverd 京 ICP 備 15067719號-1出版物經營許可證新出發京批字第直160181號

免費領取6晚700min 教綜精品課程
提交即可獲取
欧美成人免费一级a片软件
<dl id="7j9x9"><i id="7j9x9"></i></dl><dl id="7j9x9"><i id="7j9x9"><font id="7j9x9"></font></i></dl>
<video id="7j9x9"></video><video id="7j9x9"></video>